高考，为什么有的老师能让学生更加优秀？

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本文目录一览：

• 1、高考，为什么有的老师能让学生更加优秀？
• 2、同样的高考英语题（谢谢详解）
• 3、高中物理精讲精练有必要买吗

高考，为什么有的老师能让学生更加优秀？

有些负责任的老师总是很在意学生们的成绩情况，并不偏袒好学生，也不歧视成绩差的学生，所做的一切都是为了同学们的成绩得到提升。他们关注同学们每次月考、乃至周考的成绩，并且花费大量时间去观察同学们的弱科是什么？有没有成绩下降的趋势？牺牲自己的时间来加课高中阶段，很多老师特别喜欢拖堂，占用了学生们课余时间的一部分。这样的行为很容易引起学生们的反感，但有些老师的确就这样做了！他们之所以会这样，并不是和学生有仇，不想让他们下课去玩耍，而是希望同学们能够多学一点知识！教育能力强，提高孩子成绩遇到一个好老师，我们最直观的感受就是成绩提升大！有的老师教育能力很强，不仅仅能够让学生轻易学懂知识点，还能够通过各种方法来使得他们熟练掌握。这样的老师通常是教书经验很丰富的老一辈教师，他们见过的题型乃至方法都很多，能让孩子轻松地掌握知识点。2、责任心强，提升孩子们积极性作为一个老师，责任心是一个极为重要的品质。有些老师早上来得很早，甚至比学生到教室的时间还早，其目的就是陪着学生一起早读，起到监督和督促的作用。而有些责任心弱的老师，他们就来得很晚，甚至学生早读的时候，他都还在家里。老师在与不在，对学生们学习的积极性也有着极大的影响。如果老师一直都在，那么很多学习不自律的同学也能够专注学习，不去打扰别的同学，整个班学习的效率也都能得到提升。古人韩俞曾经说过，师者传道解惑授业，不可否认一个好老师真的会影响我们的一生，让我们终生受用，我很幸运在高三那年就遇到了一位这样的老师。我高中的班主任是我们的历史老师，她姓王，我们都管他叫王老师，到现在我还记得，王老师个子不高，戴个眼镜，长长的头发，那个时候已经是一个17岁男孩子的母亲了，话说他的儿子也跟我们差不多大的年纪也在高考，但是在高三那年她真的把全部的心血和时间，都用来辅导我们教育我们。还记得高三还有三个月就高考的时候，王老师因为一件意外，腿部骨折了，那个时候我们都以为这上个月只有代课老师来教我们，没想到只过了15天左右，王老师就拄着双拐，打着石膏来到教室，并且手上还打着点滴，她看着我们说你们不要以为我住院了就放弃学习，我不会放弃你们，你们也不能放弃自己，我就这样盯着你们，用一条腿站在这个教室盯着你们，看着你们学习，你们一定要把握住人生中最重要的一次机会，这是你们改变自己命运的人生转折点，我会一直陪在你们身边。我记得当时所有的学生听完王老师这番话都热泪盈眶，这可能是我这辈子见过最伟大的一位老师，她不顾自己的孩子却来在洋溢的教导我们，她不顾自己的身体却依然关心着我们。这种精神到现在为止，还让我们感动不已，王老师是我这辈子见过最伟大的老师之一，也是我一辈子都不会忘记的人。有的人会说：会讲课的老师是好老师。有的人会说：会和学生交流的老师是好老师。还有的人会说：知识渊博的老师是好老师。如果只一个方面讲可能是对的，但从老师的成长过程看，则不尽然。一个人如果要成长为一个好老师，必须经历一个历练的过程，有的这个过程短暂，有的则需要一个漫长的历程。一个人要成长为一个好老师，基本的条件是热爱教育这一行或者说有爱心，这是做一名好老师的前提。当这个前提具备了的时候，从专业的角度去看，一个人成长为一个好的老师就要经历这样一个过程：不会讲。初上讲台，首先是当面对着几十名学生，自我的认识不足，自己不具备交流的能力或者害怕交流，战战兢兢地走上讲台，因为对自己的能力认识没有底，所以，一节课根本不知道自己讲什么，所有的准备都可能当面对几十双清彻的眼睛而到爪洼国去了，这是一个老师的初期。过了这个初期，会有一个漫长的主宰讲台、把持课堂话语权的过程。这个时候的表现主要是怕字当头，怕学生听不明白，怕学生掌握不了，怕学生理解不了，怕学生不会所学知识，总之，一切课堂教学的活动都是以“怕”字为前提。才有了课堂教学中的喋喋不休，东挡西堵。这时的老师充当了一个尽职的保姆角色，什么都替学生去做，把一切都替学生想到，而不是一个优秀的老师的角色。当有的老师明白了自己做了许多不应该是自己做的事后，才想到调动学生的学习积极性，这又经历了一个过程，就是尽量让自己少讲的过程。这个过程最明显的特征就是老师已不再是一个讲师，而是经师。会让学生去讲自己明白或者不明白的事，自己加入到学生中去，共同面对“新”的知识，一起去探索，这时的老师主要做到精讲，集中学生不会的或者不明白的事去讲，也就是掌握了班级中的学情，从中发现学生不明白的事或者理解不了的事去讲解，当做到这一步的时候，这个人才基本达到了一位老师应该具备的素质。最好的老师应该是导师，以方法为引导，培养学生的学习习惯和思维习惯，引导着学生自己去认识和了解知识，这时的老师不再是保姆，也不再是扶手，而是一位隐退到背后，学生在学习中感觉不到而确实在起作用的。这样的教师才是优秀的老师。当前大量的老师是“经师”而非优秀的教师。需要许多的老师为此而不懈地奋斗。

青橄榄

同样的高考英语题（谢谢详解）

B
名词性从句
要点精讲
高考重点要求
1．掌握主语从句、宾语从句、同位语从句、表语从句的基本句型结构。
2．弄清名词性从句的连词意义，掌握其用法。
3．根据句子语义确定使用何种从属连词。
名词从句分为：主语从句、宾语从句、同位语从句、表语从句。我们看一下它们的属性。
如：that he failed the entrance examination
1)________made all of us surprised.
2)He told me ________.
3)The result is _______.
4)The news _____surprised me.
我们在四个句子中可以填入that he failed the entrance examination这个句子，发现都可成立。从上例不难看出，从本质上讲，这四类句子的属性是相同的，即：都起名词作用，只不过称谓不同,在整个句子中担当成分不同而已。
纵观几年高考，对复合句的考查重在连词，名词从句也不例外，基本上是针对引导词设题。
引导词的分类：
1．连接代词：what , who ,whom ,whose , which ，whatever,whoever,whichever,且这些词在从句中担当主、宾、表、定语作用。
2．连接副词：why, when , where, how 在从句中充当时间、地点、原因、方式、程度状语。
whether , if 在从句中不充当成分，但整个句式中不可缺少，用以体现事件的不确定性。
3．that 是名词从句中一个很活跃的词，但它只起连接作用，陈述某一事实，引导宾语从句时某些情况可以省略。
针对如下情况，可进行对比：
1)______he will come to call on is uncertain .
2)_______he will come to call on us is uncertain.
3)_____ he will come to call on us makes us unhappy.
从第一句中我们可以看出主语从句本身并不完整，缺少call on 的宾语，应加who;
第二句中表语为uncertain ,可知主语部分为未知信息，可加入when, why ,how ,whether 等;
第三句表一种已知事实，故应加入that 。
二．that ,whether, if 在名词从句中的使用情况
1．that 在宾从中大多数情况下可以省略，在主、宾、表中不可省去。
但注意以下宾从中that 不可省。
I know nothing of him except that he is from Henan.(介词后宾从中的that不可省)
2．whether ,if 宾语从句中可换用，但在主语从句、表语从句和同位语从句中不可用if。
但注意在宾语从句中不能用if 的情况：
It all depends on whether they will support us. (从句作介词宾语时不可用if)
He doesn't know whether to stay or not. （后直接跟不定式时，不能用if）
Please let me know if you like it.(这句是有双重意思的，如果视为宾语从句，就应换为whether.否则就引起歧义。

三．从句的区分
1)He tells me his idea ___we reduce the cost .
2)We are discussing the idea____he came up with yesterday.
第一句中we reduce the cost 应视为是idea 内容的一种说明，是同位语从句，而第二句中idea 可视为come up with 的宾语，缺少引导定从的关系代词that 或which ,当然可以省去关系代词。

四．分类复习中应注意的问题：
1.在主语从句中it 的使用
That he will come to the party is certain。表意上并没有错误，但实际上并不太符合用语习惯，因此采用it 作形式主语，使句式平衡。
It is certain that he will come to the party.
同样道理，it 也可用作形式宾语。
2．宾语从句中的情况
1）时态的呼应问题。
2）特殊句式：
动词suggest, insist, demand, order ,request, require等引起的从句需用虚拟句式
主语+should +原形动词,should也可省。
He suggested that we should pay a visit to that town.(建议)
但注意：
What he said suggested that he had known the truth.(表明)
同样，insist
He insisted that we do it at once.(坚持要做)
He insisted that he had done nothing wrong.(坚持说一种事实)
wish 引起从句时从句中时态常转为过去时态。
I wish that there were no examinations in school.
How he wishes he had worked hard in junior middle school!

Whatever与no matter what
It is generally considered unwise to give a child ____ he or she wants．
A．whatever B．no matter what
C．whenever D．no matter when
此题应选A。容易误选B。选项C，D显然是错的，因为句中的wants缺宾语，而C，D两项不能作宾语。至于C，D的区别，可这样描述：no matter what只能引导状语从句，而不引导名词性从句。而whatever既可引导名词性从句（＝anything that），也可引导状语从句（＝no matter what）：
1．引导名词性从句（只用whatever）：
无论他做什么都是对的。
正：Whatever he did was right．
误：No matter what he did was right．
山羊找到什么就吃什么。
正：Goats eat whatever they find．
误：Goats eat no matter what they find．
2．引导状语从句（两者可换用）：
无论你说什么，我都不会相信你。
正：Whatever you say，I won't believe you．
正：No matter what you say，I won't believe you．
无论发生什么，都要保持镇定。
正：Keep calm，whatever happens．
正：Keep calm，no matter what happens．
如何区分引导名词性从句的what, that
—I think ____ he needs is more practice．
—Yes． ____ he needs more practice is clear．
A．what， What B．that，That
C．what， That D．that， What
此题应选C。其余三项均可能被误选。What和that都可以引导名词性从句，但有区别：
1．what引导名词从句时，它在从句中要充当句子成分（主语、宾语等），而that引导名词从句时，它在从句中不能充当句子成分。
2．what引导名词从句时，它有词义（表示：什么；所…的[东西]）；而that引导名词从句时，它没有词义。
请做以下试题，注意区别what和that：
1． ____ you said is different from the thing ____ he told us．
A．What，what B．That，that
C．What，that D．That，what
2．—I think he said is true．
—But don't forget the fact ____ he is a cheat．
A．what，what B．that，that
C．what，that D．that，what
3． ____ surprised us most is ____ he spoke English so well．
A．What，what B．That，that C．What，that
1．C 2．C 3．C
引导名词从句的whether与that
____ we'll go camping tomorrow depenps on the weather．
A．If B．Whether C．That D．When
此题应选B。容易误选A，C。
1．关于if与whether：两者都可引导宾语从句，常可换用；但若引导主语从句，则用whether（不用if），排除A。又如：
他是否会来还是个问题。
误：If he will come is a question．
正：Whether he will come is a question．
2．关于whether和that：两者都可引导主语从句，其区别主要应从句意来考虑：whether表示“是否”，由它引导的主语从句的意思通常是不确定的；that引导主语从句时，本身没有词义（that 在其它名词性从句中也没有词义），但是由that引导的整个主语从句的意思通常是确定的。试比较：
1．a．That we'll hold a meeting is decided．我们要召开一次会议，这已决定了。
b．Whether we'll hold a meeting is not decided．我们是否要开一个会，这还没有决定。
2．a．That he has left here is clear．他已离开了这儿，这点很清楚。
b．Whether he has left here is not clear．他是否已离开这儿，这还不清楚。
3．a．That he can finish it in two hours is clear．
b．whether he can finish it in two hours is a question．
引导名词性从句的what
____ he said at the meeting astonished everyone present．
A．What B．That C．If D．Whether
此题应选A。选项C（if）显然不能选，因为if通常不能引导主语从句；选项B（that）和D（whether）虽然都可以引导主语从句，但两者除了意思不合题意外，还有它们在主语从句中都不充当句子成分，而此句中的he said缺宾语。
在名词性从句中，what根据情况不同，可能有两方面的用法和意思：
1．用作连接代词，表示“什么”（由疑问词变来）：
I don't know what he gave her．我不知道他给了她什么。
What he will say at the meeting is not known to us．他在会上将说些什么，我们还不知道。
2．表示“所…的（东西）”，在结构上相当于一个名词加一个定语从句（所以有人称这样用的what为关系代词型的what）：
把你买的东西拿给我看。
Show me what you bought．
→Show me the thing that you bought．
这是他想要的东西。
This is what he wants．
→This is the thing that he wants．
我们需要的是钱。
What we need is money．
→The thing that we need is money．

宾语从句疑难扫描

宾语从句的一般用法同学们一定已经掌握了，现对其疑难点进行讲解，以便你得心应手地使用它。
1. 引导词that的取舍
that引导宾语从句时，特别是在口语中 that常可省略。但在下列情况下，引导宾语从句的that一般不省略。
1）当由两个或两个以上的that引导的从句作同一个动词或介词的宾语时，第二个以及以后从句中的that不宜省略。如：
He said（that）he couldn't tell you right away and that you wouldn't understand．
2）当动词think， make，feel，consider等后用it作形式宾语来代替that引导的宾语从句时。如：
We think it necessary that we should practise spoken English every day．
3）当that引导的宾语从句中的状语紧接that时。如：
He said that even if it rained，he would be able to come．
2．引导词whether和if的选用
二者引导宾语从句时，一般可换用。但在下列情况下，通常只能用whether而不能用if。
1）在动词discuss和介词后作宾语时。如：
We discussed whether we should close the shop．
It all depends on whether they will support us．
2）在引导词后紧接or not时。如：
We didn't know whether or not she was ready．（比较：We didn't know whether／if she was ready or not．）
3）当用if易引起歧义时。如：
Please let me know whether you likeit．（若该句用if，也可理解为：如果你喜欢它，请告诉我。）
3. 从句中谓语动词时态的选择
一般地说，当主句谓语动词使用的是过去的时态时，后面宾语从句中的时态要受主句时态的限制，用相应的过去时态。但若宾语从句所表示的是客观真理（规律）或人和物的经常性、习惯性以及阶段性的动作或事实时，则从句的时态不受主句时态的限制。这种情况下从句常用一般现在时。如：
When I was a boy，my teacher told me that the earth is round．
He told me he goes to the park every day．
4．从句中使用虚拟语气的场合
1）在表示建议（suggest），要求（demand，insist）和命令（order）等动词后的宾语从句中，常用“（should）＋动词原形”的形式来表示虚拟语气。如：
I suggest that we（should）have a rest now．
2）表示愿望的wish后的宾语从句中须用虚拟语气。如：
I wish I could fly．（用过去式表示与现在事实相反的愿望）
I wish I had known it before．（用过去完成式表示过去未实现的愿望）
I wish you would stay a little longer．（用would或would ＋动词原形来表示将来的愿望）
5. 含宾语从句的疑难句型
1）I／We don't think ＋宾语从句
这是一个常见的否定转移句型。使用时常把宾语从句中的否定词not移至主句中，即主句谓语用否定式而从句谓语则用肯定式。该结构常译为“我（我们）认为……不……”。如：
We don't think there is anything of interest in your pictures．我们认为你的画并没有什么有趣的地方。
2）疑问词（what，how，who等）＋do you think ＋其它句子成分
这是一个复杂特殊疑问句。它由一个一般疑问句（do you think）和一个特殊疑问句（疑问词＋其它句子成分）合并而成。如：
When do you think he will be back？你认为他会什么时候回来呢？
注：常用于上面两结构的主句动词除think外，还有believe，suppose，imagine等。

高中物理精讲精练有必要买吗

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2、高中物理学科内容为抽象和理论，对于学生来说存在难以理解的问题。而高中物理精讲精练的书籍会对重难点进行详细而深入的讲解，解答学生遇到的困惑和疑问。

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